CSAP 25-510 - Aide-enseignant(e) - 5,5h/jour (2postes) - École acadienne de Pomquet

Le Conseil scolaire acadien provincial (CSAP) offre une éducation de qualité de la pré-maternelle à la 12e année, en français langue première en milieu minoritaire. Notre Conseil joue un rôle actif dans le développement de l’identité culturelle et de la promotion de la langue française dans un contexte culturel acadien et francophone de la Nouvelle-Écosse.

Le CSAP compte 23 écoles, fréquentées par plus de 6 500 élèves. Plus de 1 000 employés qui assurent l’éducation des élèves et les accompagnent afin de favoriser leur épanouissement scolaire, culturel et identitaire.

Aide-enseignant(e) - 5,5h/jour (2 postes)

École acadienne de Pomquet

Date limite des candidatures : Ce poste sera fermé dès qu’il sera comblé. Nous vous encourageons à postuler dès que possible.

Syndicat : NSGEU (8300)

Lieu de travail : École Acadienne De Pomquet

Type de poste : Permanent

Date d'entrée en fonction : 2025-09-02

Tâches

Relevant De La Direction De L’école, Les Tâches Communes De Le/la Titulaire De Ce Poste Se Regroupent En Deux Domaines

• les soins de la personne,
• le soutien en gestion du comportement et en sécurité personnelle.

Qualifications

• Les personnes détenant un diplôme ou certificat dans un programme d’aide-enseignant(e) d’un établissement postsecondaire reconnu, incluant un stage pratique formel, ou équivalent seront reconnus qualifiées.
• Le poste est ouvert aux personnes non qualifiées détenant un Diplôme de fin d’études secondaires ou équivalent. Un engagement à obtenir le certificat d’aide-enseignant dans une période de 2 ans est requis pour les postes permanents.
• Le poste peut exiger en cours d’emploi une formation supplémentaire pertinente, telle qu’une formation en soutien de santé/soins personnels ou une certification spécifique.

Compétences Et Habiletés

• Capacité de répondre aux exigences physiques du poste;
• Connaissance des stades de la croissance et du développement de l’enfant et du jeune;
• Bonne interaction et mise en place de relations positives avec les enfants et les jeunes;
• Connaissance des atypies (troubles du spectre de l’autisme, syndrome de Down, infirmité motrice cérébrale, etc.);
• Connaissance des applications informatiques de base;
• Bonnes compétences en communication;
• Stratégies pour la gestion positive du comportement;
• Aptitudes en résolution de problèmes;
• Apport positif en tant que membre de la communauté scolaire;
• Connaissance des protocoles en matière de confidentialité et de respect de la vie privée;
• Sensibilité et respect de la diversité.

RESPONSABILITÉS ET TÂCHES

La liste de responsabilités donnée ci-dessous ne prétend pas être exhaustive mais cherche simplement à donner un aperçu des principales responsabilités que l’aide-enseignant(e) pourra avoir à assumer.

Les soins de la personne

• Aider les élèves à se nourrir si nécessaire;
• Aider les élèves à se laver si nécessaire;
• Aider les élèves quand ils vont aux toilettes si nécessaire;
• Donner aux élèves leurs médicaments et effectuer les procédures de soins médicaux nécessaires sous la direction de l’école et en conformité avec la politique du conseil scolaire ainsi que les politiques du ministère de l’Éducation et de la Culture et du ministère de la Santé en ce qui concerne les prises de médicaments des élèves.
• Aider les élèves dans leurs déplacements pendant la journée à l’école, à savoir : les soulever et les mettre en place, leur faire faire des exercices et leur servir de soutien comme cela est décrit dans le PPI ou dans le plan de physiothérapie/ergothérapie, les faire monter et descendre des véhicules de transport scolaire et les accompagner pendant les programmes éducatifs qui se déroulent dans la communauté quand cela est nécessaire;
• Surveiller les élèves de façon à s’assurer qu’ils sont en sécurité;
• Aider les élèves à utiliser leurs appareils fonctionnels si nécessaires;
• Aider les élèves à s’habiller et à se déshabiller si nécessaire.

Soutien en gestion du comportement et en sécurité personnelle

• Contribuer à encourager les élèves à se développer sur le plan des émotions, du bien-être et de l’autonomie;
• Encourager les élèves à acquérir une plus grande estime d’eux-mêmes et une plus grande dignité;
• Encourager tous les élèves à interagir de façon positive;
• Contribuer à motiver les élèves et les encourager à participer;
• Contribuer à la mise en place des plans de gestion du comportement conçus par l’enseignant(e) et/ou l’équipe de planification de programme (par exemple: utiliser des stratégies de désescalade, favoriser les compétences prosociales et de résolution de conflit et mettre en œuvre des stratégies d'apaisement);
• Contribuer aux réunions de planification des plans de gestion du comportement et aux autres réunions requises.

Les aide-enseignant(e)s ne doivent pas avoir de responsabilités ni oeuvrer dans les domaines suivants

• Planification et présentation des activités d’apprentissage; par exemple, élaborer des plans de leçons bien précis, choisir des matériaux pédagogiques, identifier des activités d’apprentissage;
• Conception ou mise en place des évaluations du travail des élèves ou de leur progression
• Remplacement de l’enseignant/e;
• Évaluation du personnel professionnel ou non professionnel;
• Évaluation des programmes des écoles;
• Compte rendus auprès des parents ou des agences concernées indépendamment de l’enseignant/e responsable et/ou de l’équipe de planification de programme;
• Accès aux informations contenues dans les dossiers des élèves ou dans des dossiers confidentiels ou enregistrement d’information dans ces dossiers.

Salaire: Entre 19,42$ et 27,07$ selon les qualifications

Veuillez noter qu’une vérification des antécédents judiciaires (secteur vulnérable) et une lettre de confirmation du registre des enfants maltraités seront requises si vous êtes sélectionné(e) pour le poste.

Nous communiquerons seulement avec les personnes sélectionnées pour une entrevue. Seule les candidatures en français seront acceptées.

Le CSAP désire promouvoir un milieu de travail diversifié et inclusif. Nous cherchons à offrir des chances égales à toutes et à tous. Nous croyons aux principes d’équité et d’inclusion en matière de recrutement et nous souhaitons ainsi offrir un milieu de travail et un environnement scolaire qui reflètent ces croyances.

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